Hacer una vida de cuento...ó hacer un cuento de la vida

La vida no es como en los cuentos.

Afortunadamente.

Imaginaos lo que sería tener que enfrentarse a un lobo cada vez que vamos a casa de la "abu", o vivir escondiéndonos de la novia de papá, que pretende envenenarnos, ó que nos trata como a un/a sirviente...

Sin embargo, qué tendrán esas historias, que nos encantan a tod@s y nos ayudan a comprender y aceptar la realidad, pareciéndonos a través de ell@s un poco más amable.

¿Quién no ha soñado con ser el protagonista de uno de ellos... ó de todos? Y, ¿Por qué no hacer ese sueño realidad? 

Cuando mi hija de apenas dos años empezaba a tener experiencias fuera de "mi control", en las que yo no podía hacer de mediadora entre ella y la realidad por no estar presente (guardería, casa de abuel@s, otr@s cuidadores/as, etc), me preocupaba que en su propia interpretación de la vivencia careciese de recursos que le ayudasen a integrarla como algo positivo y con sentido. Sólo se me ocurría que en el momento de ir a dormir, podíamos hablar sobre ello, y yo le aconsejaría...Pero era demasiado pequeña para expresar sus miedos con claridad.
Tuve entonces la suerte de topar con el blog de Pedro Pablo Sacristán (encontraréis el link en este blog: "Cuentos para educar" ). En él ofrece algunos consejos para personalizar cuentos que eduquen en valores. Y los puse en práctica.
Mi experiencia ha sido muy positiva. Aún hoy (Carmen tiene ya seis años y medio) la sigo aplicando, y son los cuentos que más le gustan. Os explico cómo hacerlo:

Cuando llegue contando que ha tenido un problema, ha vivido una situación injusta, ha llorado en el cole, ó bien nosotr@s mism@s observemos que algo le genera cierta ansiedad ó temor,será día de "cuento inventado". En nuestro caso, la rutina para dormir consiste en: Cuento con la luz encendida (leemos un cuento físico, con sus dibujos), cuento con la luz apagada (sólo verbal) y, en caso necesario, canción. El cuento con la luz apagada es el que nos permite mayor flexibilidad en el contenido que transmitimos y el que, además, más estimula la imaginación de l@s peques.

Pues bien, siguiendo los consejos de Sacristán, le pedía que eligiera ella los personajes que quería que salieran en el cuento. Solía elegirse a ella misma, por supuesto, a algunas personas del entorno que en aquél momento eran más significativas para ella, y algunos de sus personajes favoritos de cuentos ó dibujos animados.

Entonces empezaba el cuento.
(Por favor, absteneos de pensar siquiera: "Yo no puedo hacer eso: No tengo imaginación". Cada vez que oigo a un adulto decir eso, se me cae el alma a los pies. Es el estigma que nos ha dejado tantos años de educación "copista". Pero la creatividad, aunque oculta, sigue ahí. )
1) Generar el entorno, (Bonito, atractivo, con elementos favoritos del/la niñ@: (Un bosque, un circo, una fiesta de disfraces, una excursión...);
2) Desarrollar el problema (similar ó idéntico al suyo). No olvidemos adornar con algo de magia todo lo que sucede en el cuento. L@s propi@s niñ@s pueden aportarnos montones de ideas, les resulta más fácil pensar "en mágico" que "en realista".
Y luego,
4) El desenlace. Se trata de resolver el problema, ó no hacerlo, pero permitir que el protagonista del cuento lo asuma como algo necesario y no aversivo. Esto es a veces mucho más sencillo de lo que parece, puesto que el prisma con el que miramos las situaciones es lo que las convierte en algo problemático, y no la situación en sí. Es muy importante que l@s niñ@s aprendan esto cuanto antes mejor: Si le damos la vuelta a un problema, deja de serlo. Esto les ayudará a afrontar la vida con positividad y optimismo, y a llevar menos cargada  su "mochila emocional".

Jugando al teatro-danza en Navidad: El cascanueces.

     Con motivo de las fechas que estamos atravesando, ofrezco una propuesta tanto para trabajar como para jugar haciendo teatro-danza: la adaptación de una obra  tradicional pero sin tintes religiosos que se ha llevado a los grandes escenarios del mundo cada Navidad desde 1892 en formato ballet: El Cascanueces. Basada en un cuento de Hoffmann, y orquestada por Tchaykovsky, esta obra contiene toda la magia y el encanto para sumergirte en ella ya sea como espectador/a, intérprete ó director/a.

    Os propongo usar este material tanto para jugar, como para ensayar, ó llevar a cabo el montaje completo. Podéis poner en juego vuestra creatividad, inventando coreografías, pantomimas, escenografía y vestuario. Incluso podéis añadirle texto. 


     Aquí encontraréis: El argumento (adaptado), el guión técnico y las locuciones de las escenas. Podéis usarlos como voz en off para hacer playback, ó bien como guía del texto a memorizar. Disculpad si la calidad de la grabación no es excelente, el estudio era casero y amateur. (¡Y es gratis!). Aparte de eso, tendréis que haceros de la obra musical y utilizar algunas de sus variaciones y piezas para completar el trabajo. No las he colgado aquí porque pesan, porque no son mías y porque son facilmente descargables de internet, pero incluyo la referencia de cada una en el guión técnico.

     Espero que lo aprovechéis y que os sirva tanto para vuestro trabajo como para jugar un rato al teatro. Pero sobre todo, que lo disfrutéis muchísimo sea cuál sea el uso que le déis. Está concebido con ese fin. 








ARGUMENTO 

   

                                                  Al abrirse el telón, se  muestra la casa de los Stahlbaum en la víspera de Navidad, donde Clara, su hermano Fritz (Juan) y sus padres preparan decorando el árbol para la fiesta de esa noche con amigos y familia. Las festividades comienzan.  Cuando el reloj da las ocho, un misterioso personaje entra en la habitación. Es Drosselmeyer (Tío Hugo), un concejal local, fabricante de juguetes, mago y el padrino de Clara. Entra, como siempre, de forma llamativa para l@s niñ@s, y les ofrece un desfile de juguetes que reparte después.



    La fiesta termina y la familia Stahlbaum se acuesta.



      Cuando el reloj toca la medianoche Clara se despierta y ve que su ventana está abierta. De repente, los ratones comienzan a llenar la sala, el árbol de Navidad comienza a crecer y el cascanueces cobra vida. Clara se encuentra a sí misma en medio de una batalla entre un ejército de soldados de jengibre y los ratones dirigidos por el rey de los ratones.
 
    El cascanueces aparece para conducir a los soldados de jengibre, a los que se unen soldaditos de plomo y muñecas que sirven como médicos para llevarse a los heridos. Como el rey de los ratones avanza hacia el cascanueces aún herido, Clara le ayuda sosteniendo la cola del rey de los raton
es y tirándole un zapato, éste aprovecha la oportunidad y apuñala al rey, que muere.

 Clara, el cascanueces y Drosselmeyer llegan al reino de los dulces donde los recibe el Hada de azúcar, su caballero y el resto de los dulces. Se suceden una danza española a veces identificada con el chocolate, una danza china relacionada con el té, una danza árabe relacionada con el café y una danza rusa a veces llamada bastones de caramelo (la danza rusa es el Trepak). También Mamá Jengibre y sus polichinelas (bombones o payasos de la corte en la versión de Barýshnikov), las flautas de lengüeta (pastoras de marzipan o mirlitones), el Hada de azúcar y el Vals de las flores. Pero las danzas en el reino de los dulces no siempre siguen el mismo orden. ( En el guión técnico sólo he incluído algunas de ellas, las mismas que incluí cuando llevé el montaje a cabo.)

      Después de las celebraciones, Clara se despierta bajo el árbol navideño con su cascanueces de madera, alegre por su maravillosa aventura y cae el telón
    

GUIÓN TÉCNICO

PERSONAJES

• Invitados
• Niños, incluyendo:
  • Clara y Juan (Nombre original: Fritz)
• tío Hugo(Nombre original: Drosselmeyer)
• Muñecas y juguetes.
• Cascanueces (al principio un juguete de tamaño normal, luego un príncipe)
• Ratones
• Soldados [de la Cascanueces]
• Rey de los ratones.
• Hada de Azúcar y otras "chuches" y dulces navideños.
• Bailarines de la danza española.
• Bailarines de la danza árabe
• Bailarines de la danza china
• Bailarines de la danza rusa
• Flores/adornos navideños.

ACTO I
Fiesta de Navidad en Casa de Clara y Juan
(Audio 1: Obertura -original de la obra-) Este audio no está aquí colgado, pues se trata de usar el original de la obra musical. Mímica coreografiada. Los invitados van llegando a la casa mientras se va abriendo el telón, y se van saludando entre ellos y a los anfitriones. Tod@s están muy sonrientes y se mueven con elegancia.

(Audio 2: Obertura e Introducción -locución- ) Escena en playback con mímica. El telón se ha abierto y muestra la casa de los Stahlbaum en la víspera de Navidad, donde Clara, su hermano Fritz (Juan) y sus padres preparan decorando el árbol para la fiesta de esa noche con amigos y familia. Las festividades comienzan.  Cuando el reloj da las ocho, un misterioso personaje entra en la habitación. Es Drosselmeyer (Tío Hugo), un concejal local, fabricante de juguetes, mago y el padrino de Clara. Entra, como siempre, de forma llamativa para l@s niñ@s, y les ofrece un desfile de juguetes.
(Audio 3: Marcha -original- ). Audio de la obra original que pertenece en realidad a la marcha que se realiza en el salón momentos antes de que aparezca Drosselmeyer, por parte de los invitados.
Desfile de muñecas y juguetes, mostrando sus habilidades mientras l@s niñ@s observan, encantad@s.
(Audio 4: Clara y Juan a la cama -locución 2-) Playback con mímica. L@s niñ@s se van a la cama y El tío Hugo le entrega por fín el Cascanueces a Clara y les da las buenas noches.
 (Audio 5: Clara y Cascanueces - locución 3- ) Mímica coreografiada y playback de Clara y Cascanueces. Cuando el reloj toca la medianoche Clara se despierta y ve que su ventana está abierta. De repente, los ratones comienzan a llenar la sala, el árbol de Navidad comienza a crecer y el cascanueces cobra vida. Clara se encuentra a sí misma en medio de una batalla entre un ejército de soldados de jengibre y los ratones dirigidos por el rey de los ratones. Por supuesto, vence la batalla el Cascanueces con sus soldados. Le ofrece a Clara llevarla a visitar un lugar mágico...

ACTO II 
El reino de los dulces.
 Clara y Cascanueces llegan al reino de los dulces donde los recibe el Hada de azúcar, su caballero y el resto de los dulces.
(Audio 6: Vals de las flores -original- ) Coreografía hablada, en que los dulces navideños dan la bienvenida a los visitantes en verso (perdón, no conservo el texto), mientras les hacen una bonita coreografía.
(Audio 7: danza española -original- ) Coreografía danzada. Exhibición de la danza española del chocolate.
(Audio 8: danza china -original- ) Coreografía danzada. Exhibición de la danza china del té.
(Audio 9: danza árabe -original- ) Coreografía danzada. Exhibición de la danza árabe del café.
(Audio 10: danza rusa trèpak -original- ) Coreografía danzada. Exhibición de la danza rusa de los bastones de caramelo: Trèpak.
 (Audio 11: Final -locución- ) Mímica con playback. Clara se despide de Casacanueces. Mientras la narradora expresa la conclusión final y felicita la Navidad, Clara se despierta bajo el árbol navideño con su cascanueces de madera, alegre por su maravillosa aventura y cae el telón.

ARTETERAPIA: El arte al servicio de la Educación Emocional

“Tal como me siento...así quiero expresarme. Quiero mostrar lo que hay en mi corazón, porque ése/ésa soy yo.”

Son más o menos las palabras que brotan de nuestro interior cuando nos enfrentamos a una actividad creativa y/o artística.

Una creación nace a partir de una inquietud. El arte busca lo estético y lo expresivo. Si hubiera que atribuirle una función, sería la de “vehículo del alma del/la artista”, que busca manifestarse, salir al exterior.

Decía Picasso: “La pintura es más fuerte que yo, siempre consigue que haga lo que ella quiere.” Y es que el arte no nace de la mente, si no del alma.

Tod@s nosotr@s tenemos un interior muy rico, un alma llena de inquietudes que también se quieren expresar. Aunque no poseamos el don de la escritura, de la pintura ó de la música.

Todos tenemos esa visión estética y expresiva que ilustra nuestro mundo interior. Todos necesitamos expresar nuestros sentimientos y exteriorizar nuestras emociones. Pero sólo a través de la libertad creativa todo ello saldrá a la luz. Si nos dan unas pinturas, y las pautas adecuadas, seremos capaces de exteriorizar aquéllo que nos angustia, que nos ilusiona, que nos atemoriza, ó que anhelamos en secreto.

Esta es la clave para gestionar nuestras emociones.

Cuando seamos conscientes de lo que nos pide nuestro interior, y seamos capaces de entender de dónde viene, será mucho más fácil abordar la cuestión emocional desde un punto de vista más sereno, más maduro y más objetivo. En ello se basa la ARTETERAPIA, una alternativa forma de solucionar problemas emocionales, cada vez más extendida por su gran potencial, su atractivo y su extraordinaria sencillez.

Los profesionales de la educación de hoy día somos cada vez más conscientes de la necesidad de integrar la educación emocional en nuestras enseñanzas cotidianas, ya que si estamos preparando a l@s adult@s de mañana para que creen un mundo mejor, tendremos que formar no sólo profesionales competentes como las autoridades nos exigen, sino personas completas, con un interior desarrollado al máximo de su potencial, para configurar una sociedad más evolucionada.

Por ello en nuestro colegio apostamos por fomentar la exploración de sentimientos a través de proyectos como “Vivir la mirada” (Autor: Juan Fernández Coursach) ó actividades de improvisación teatral y/o musical. Esto nos ayuda a estar en contacto con la parte humana de nuestro trabajo, a que l@s niñ@s estén más confiad@s y felices, y den lo mejor de sí, a llenar la cotidianeidad de color, y a que la enseñanza sea un acto de “compartir” más que de “impartir”. Ya que, como dijo Albert Einstein: “En tiempos de crisis, la imaginación es más importante que el conocimiento”